An urrainnear pocannan sgoile fidget a chleachdadh airson clann le feumalachdan sònraichte?

Bag-sgoile FidgetIs e seòrsa de phoca sgoile a th’ ann an innealan mothachaidh, a chuidicheas clann le ADHD agus autism gus fòcas, socrachadh sìos, agus na h-eòlasan ionnsachaidh aca a leasachadh. Tha e air a dhealbhadh le diofar inneach, dathan agus stuthan gus brosnachadh tactile a thoirt seachad, agus tha goireasan ann cuideachd leithid bucaill agus zippers a chuidicheas clann le bhith a’ leasachadh sgilean motair grinn. Tha am bun-bheachd mu bhith a’ cleachdadh pocannan sgoile fidget anns an t-seòmar-sgoile gu math ùr, ach tha e air fàs mòr-chòrdte am measg luchd-foghlaim agus pàrantan a tha airson taic a thoirt do fheumalachdan fa-leth chloinne.

An urrainnear pocannan sgoile fidget a chleachdadh airson clann le feumalachdan sònraichte?

Tha pocannan sgoile Fidget air an dealbhadh gu sònraichte airson clann le cùisean giullachd mothachaidh, a’ toirt a-steach an fheadhainn le ADHD agus autism. Tha na pocannan sin air an dealbhadh gus clann a chuideachadh gus am fòcas, an dùmhlachd agus an giùlan iomlan sa chlas a leasachadh. Faodaidh iad cuideachd clann le feumalachdan sònraichte a chuideachadh gus na sgilean motair mionaideach aca a leasachadh agus a leasachadh.

Dè na buannachdan a th’ ann a bhith a’ cleachdadh pocannan sgoile fidget?

Le bhith a’ cleachdadh pocannan sgoile fidget anns an t-seòmar-sgoile faodaidh grunn bhuannachdan a thoirt seachad, a’ toirt a-steach fòcas agus aire nas fheàrr, lughdachadh iomagain is cuideam, agus barrachd com-pàirt ann an gnìomhan ionnsachaidh. Faodaidh pocannan sgoile fidget cuideachd clann le feumalachdan sònraichte a chuideachadh gus na sgilean motair grinn aca a leasachadh, a bharrachd air an comas am faireachdainnean agus an giùlan a riaghladh.

A bheil pocannan sgoile fidget iomchaidh don chloinn air fad?

Ged a dh’fhaodas bagaichean sgoile fidget a bhith buannachdail dha mòran chloinne, is dòcha nach bi iad freagarrach airson a h-uile pàiste. Tha e cudromach beachdachadh air feumalachdan agus roghainnean gach pàiste nuair a thathar a' dearbhadh a bheil poca sgoile fidget freagarrach dhaibh. Is dòcha gum bi cuid de chloinn a’ faighinn a’ bhrosnachadh mothachaidh a bharrachd a’ cur cus dragh orra no a’ tarraing aire, agus cuid eile a’ faighinn buannachd mhòr bhon chur-a-steach mothachaidh a bharrachd.

Ciamar as urrainn do luchd-foghlaim pocannan sgoile fidget a thoirt a-steach don t-seòmar-sgoile?

Faodaidh luchd-foghlaim pocannan sgoile fidget a thoirt a-steach don t-seòmar-sgoile le bhith a’ leigeil le clann an cleachdadh aig gnìomhan sònraichte, leithid leughadh no èisteachd ri òraid. Faodaidh iad cuideachd clann a bhrosnachadh gus na pocannan sgoile fidget aca a chleachdadh mar inneal airson fèin-riaghladh, a’ toirt cothrom dhaibh am faireachdainnean agus an giùlan a riaghladh gu neo-eisimeileach. Ann an co-dhùnadh, faodaidh bagaichean sgoile fidget a bhith nan inneal luachmhor dha clann le feumalachdan sònraichte, a’ toirt dhaibh an cur-a-steach mothachaidh agus leasachadh sgilean motair grinn a dh’ fheumas iad gus soirbheachadh sa chlas. Ach, tha e cudromach cuimhneachadh gum bu chòir cleachdadh pocannan sgoile fidget a bhith fa leth stèidhichte air feumalachdan agus roghainnean sònraichte gach pàiste.

Tha Ningbo Yongxin Industry Co., Earranta na chompanaidh a tha gu sònraichte airson fuasglaidhean ùr-ghnàthach a thoirt seachad gus taic a thoirt do ionnsachadh is leasachadh chloinne. Tha sinn dealasach a thaobh a bhith a’ cruthachadh thoraidhean àrd-inbhe a choinnicheas ri feumalachdan chloinne le feumalachdan sònraichte, a’ toirt a-steach pocannan sgoile fidget agus innealan mothachaidh eile. Airson tuilleadh fiosrachaidh mu na toraidhean agus na seirbheisean againn, tadhal airhttps://www.yxinnovate.com. Ma tha ceist no ceist sam bith agad, na bi leisg fios a chuir thugainn aigjoan@nbyxgg.com.

Iomraidhean:

1. Johnson, K. A. (2019). Cleachdadh innealan mothachaidh sa chlas: A’ toirt taic do shoirbheachas oileanach. Teagasg Clann Sònraichte, 51(6), 347-355.

2. Miller, J. L., Mac an t-Saoir, N. S., & McGrath, M. M. (2017). Subtle ach cudromach: Beatha agus buaidh cugallachd giollachd mothachaidh ann an sluagh fo-cheum. Journal of Sensory Studies, 32(1), e12252.

3. Smith, K. A., Mrazek, M. D., & Brashears, M. R. (2018). Mothachadh giollachd mothachaidh agus buaidh adhartach is àicheil: A’ sgrùdadh àite eadar-mheadhanachaidh riaghladh faireachdainn. Pearsa agus Eadar-dhealachaidhean fa leth, 120, 142-147.

4. Dunn, W. (2016). A’ toirt taic do chloinn gus com-pàirt soirbheachail a ghabhail ann am beatha làitheil le bhith a’ cleachdadh eòlas giollachd mothachaidh. Naoidhean & Clann Òga, 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). Eadar-theachd airson duilgheadasan mothachaidh ann an clann le autism: deuchainn air thuaiream. Journal of Autism and Development Disorders, 44(7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). Buaidh leigheasan brosnachaidh mothachaidh air càileachd cadail ann an clann le autism: ath-sgrùdadh eagarach. Journal of Autism and Development Disorders, 46(5), 1553-1567.

7. Carter, A. S., Ben-Sasson, A., & Briggs-Gowan, M. J. (2011). Ro-uallach mothachaidh, psychopathology, agus lagachadh teaghlaich ann an clann aois sgoile. Iris an Acadamaidh Ameireaganach Cloinne & Òigridh Psychiatry, 50 (12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M., & Spitzer, S. (2011). Gluasadan rannsachaidh ann an eadar-theachd amalachaidh mothachaidh stèidhichte air fianais airson daoine fa leth le autism. American Journal of Occupational Therapy, 65(4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C., & Boyd, B. A. (2014). Lèirmheas eagarach air eadar-theachdan atharrachaidh mothachaidh airson clann le duilgheadasan speactram autism. Autism, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M., & Henderson, L. (2011). Èifeachdas eadar-theachdan amalachaidh mothachaidh ann an clann le duilgheadasan dìth-conaltraidh dìth-conaltraidh: sgrùdadh pìleat. American Journal of Occupational Therapy, 65(1), 76-85.